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Entrada 2/2020 de 7 de julio por la que se modifica...

Entrada 2/2020 de 7 de julio por la que se modifica la entrada 1/2020 de 4 de julio sobre la redacción dada al tema 13 expuesto en dicha entrada.  Habiéndose observado que la entrada 1/2020 de 4 de julio carece de fundamentos evaluativos consistentes, y dado que la norma expone claramente que hay que usar instrumentos de evaluación diferentes, así como tener claros los criterios de evaluación y calificación ante las posibles reclamaciones que hubiese en el proceso de la evaluación final ordinaria, y teniendo en cuenta que ha de ser una evaluación formativa y basada en los estándares de aprendizaje, realizada mediante el desarrollo de metodologías activas que constituyan en eje central del desarrollo de dicho tema, este autor ha tenido a bien rehacer el susodicho tema trece aunque sin saber exactamente lo que el servicio de inspección le pide ya que no ha mostrado ninguna vía de orientación salvo las deficiencias y toques de atención.  (Con lo que me hubiera gustado un buen feedback y q

El tema 13.

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Tema 13: " El devenir de los nK en la evaluación formativa de la gente tuitera activa en los tiempos actuales y su relación con el currículo y la calificación para su inclusión estadística en la parafernalia educativa ". INTRODUCCIÓN. En los tiempos actuales, nadie duda de la idea persistente que en nuestro mundo las redes sociales, y en general, las APP, se han convertido en una necesidad que acompaña nuestra vida minuto a minuto. En concreto, el uso de mensajería instantánea, tipo "qué_app", o similares es innegable, aunque muchas personas, (y yo conozco a varios del estilo "no quiero esa app, ni la uso en mi teléfono"), después, suelen escribir en el móvil de la pareja.  Otras personas se imbuyen en mensajes por distintas redes sociales: la de la cara, la del pajarito, la del veinte, la de la polaroid, ... aunque en realidad cada persona se decanta por una de ellas. Sin embargo, hay una cosa en común a todas ellas, y que constituye un fenómeno digno de